Наблюдая за младенцами, можно заметить, что некоторые из них проявляют склонность к определенной руке с самого рождения. У других детей нет явного предпочтения, и они используют правую и левую руки с одинаковой частотой. Формирование доминирующей руки у таких детей обычно происходит до трехлетнего возраста, хотя встречаются и исключения. В связи с этим, выбор может потребовать больше времени и затянуться до шести лет. В результате, примерно 20% населения Земли обладают одинаковой ловкостью обеих рук. Определить предпочтение ребенка …
Выбор главенства правой или левой руки – не случайность, а явление, обусловленное распределением ролей между
полушариями головного мозга. Это заложено в человеке от рождения. Около
90% жителей планеты имеют ведущей правую руку, только 10% лучше владеют
левой. В старину ту 1/10 людей считали неуклюжими, склонными к интриганству,
неискренними. Да и в настоящее время слово «левый» часто используют в
значении «неправый» или «неправильный».
Если твой ребенок — левша,
что предпринять? Возможно, не стоит ничего предпринимать, можно и порадоваться, но, вероятно,
в подобной ситуации наиболее целесообразно обдумать ситуацию и определить ответы на ряд вопросов.
1. Действительно ли ребенок левша?
При наблюдении за младенцами можно отметить, что некоторые из них демонстрируют склонность к определенной руке. У других детей не наблюдается выраженной предпочтительности, и они используют правую и левую руки с одинаковой частотой. Формирование доминирующей руки у таких детей обычно происходит в течение трех лет, хотя встречаются и исключения. В связи с этим, выбор ведущей руки может затянуться до шести лет. В результате, на Земле проживает небольшая доля людей, которые обладают одинаково развитой ловкостью обеих рук.
Выявить предпочтения ребенка возможно с помощью нескольких несложных упражнений. Для их проведения нужно расположиться напротив ребенка, а предметы, которые будут использоваться, разместить перед ним по центру. И, самое важное, не следует торопить ребенка. Упражнения выполняются
в качестве игры: можно положить расческу и предложить ребенку причесаться, листок и карандаш – попросить что-нибудь нарисовать, часики – предложить послушать, как они тикают, бумажную трубочку – предложить использовать как «подзорную трубу», мячик – попросить бросить в цель. Во время игры удобно наблюдать, какой рукой ребенок чаще делает упражнения, к какому глазу поднесет трубочку, каким ухом будет слушать часы. Таким образом можно определить ведущую сторону.
2. Переучивать или не переучивать?
Второй вопрос, который волнует родителей, когда их ребенок тянется к игрушке левой рукой, перекладывает ложку из правой в левую, рисует каракули на обоях, держа карандаш в левой руке. Важно помнить: «Каким родился, таким и пригодился!» Необходимо понять, что ни в коем случае нельзя заставлять ребенка быть «правшой». Если представить упрощенную схему управления телом со стороны мозга, то становится очевидным следующий факт: левое полушарие головного мозга контролирует правую сторону тела, а правое – левую. Это, безусловно, упрощенная модель, но она позволяет понять, что попытки переучивания могут нарушить работу головного мозга ребенка. Также известно, что правое и левое полушария мозга отвечают за различные аспекты психической деятельности. Ведущее левое полушарие, контролирующее правую руку и правый глаз, отвечает за осознанные процессы, конкретное мышление, логику, речь, чтение и письмо, а также двигательные функции. Правое полушарие, управляющее левой рукой и левым глазом, отвечает за бессознательные процессы, абстрактное мышление и образную память, восприятие
ритма, музыки, особенности интонаций, способность определять местоположение, восприятие сенсорной.
Множество психиатров, физиологов, психологов и педагогов, опираясь на научные данные, выступают против переучивания левшей и подчеркивают, что принудительное изменение предпочтения руки может привести к психологическим травмам у многих леворуких детей.
Раздражительность, вспыльчивость, капризность, плаксивость,
повышенная утомляемость, проблемы со сном и аппетитом, головные боли —
такой комплекс неприятных симптомов могут испытать дети, чьи родители решатся на «переменой рук».
какие препятствия могут возникнуть у леворукого ребенка в обществе, ориентированном на правшей, и как их можно преодолеть?
Жизнь левшей, независимо от возраста, сопряжена с рядом сложностей. Уже само по себе то, что большинство предметов созданы и адаптированы для людей, использующих правую руку, является проблемой. Однако, как выяснилось, это самые незначительные трудности, с которыми дети справляются довольно быстро. В качестве примера можно привести ситуацию, когда многие водители пересаживаются на автомобили с левым рулем и вскоре привыкают к непривычной схеме управления. Также стоит вспомнить, как праворукие учатся правильно держать вилку и нож. Подобным образом, леворукий ребенок быстро приспосабливается к «правым» предметам. Значительно сложнее левше обходится процесс освоения чтения, речи и письма, что может привести к трудности
в школе. Эти трудности обычно устраняются естественным образом или с помощью опытного педагога. В настоящее время данной проблеме уделяется значительное внимание: разрабатываются методики обучения письму левой рукой, налаживается производство специализированных прописей, выпускается литература для педагогов и родителей. В домашних условиях и в школе необходимо обеспечить ребенку определенные условия: выделить ему место за партой или столом с левой стороны, чтобы он не задевал локтем соседа; позаботиться о том, чтобы свет из окна или от лампы освещал его рабочее место с правой стороны. Однако, помимо этих трудностей, существуют психологические аспекты. Ребенок довольно рано осознает, что он отличается от других. Не следует заострять его внимание на этом факте. Достаточно один раз объяснить ребенку, что леворуких людей много, что это нормальное явление, и нет никакой разницы, какой рукой человек ест (пишет, рисует), правой или левой, главное – умение это делать.
действительно ли люди, предпочитающие левую руку, обладают выдающимися способностями и талантами?
У левшей нередко проявляются художественные способности, они отличаются высокой эмоциональностью и часто обладают абсолютным слухом, а также музыкальными данными. Родителям стоит обратить внимание на выявление талантов и способностей у ребенка, однако важно не переусердствовать. Как и любого малыша, леворукого ребенка необходимо хвалить за достижения и успехи, поддерживать его творческие порывы, но не стоит пытаться вырастить из своего чада вундеркинда.
Не стоит предъявлять к такому ребенку излишние требования и сравнивать его с другими детьми. Занимайтесь с ним, играйте, читайте, творите и любите – так из него вырастет творческая личность.
Однако Ж. Эррон, ведущий специалист в области изучения леворукости, внес коррективы в оптимистичную картину: «Подобно любой группе меньшинства, левши вызывают неприязнь, недоверие и создают впечатление лишенности человеческих качеств и навыков. Они более склонны к психоневротическим расстройствам, эпилепсии и заиканию; испытывают сложности с письмом и чтением, пишут зеркально, испытывают трудности с пространственной ориентацией и рисованием; проявляют упрямство, недисциплинированность, а также могут быть гомо- и бисексуальны. Но Леонардо да Винчи и Микеланджело были левшами…»
Людям, предпочитающим леворукость, необходимо регулярно следить за своим здоровьем, включая гормональный фон и состояние иммунной системы. В идеальных условиях ребёнка стоит показать психологу для подбора индивидуальных упражнений, направленных на коррекцию. Однако, значительную роль играет и позиция родителей.
Леворуких детей от обычных отличает:
— повышенная чувствительность;
— повышенная ранимость;
— чрезмерная впечатлительность;
— тревожность;
— обидчивость;
— раздражительность;
— сниженная работоспособность;
— повышенная утомляемость.
5. И напоследок
Рекомендую родителям вместе с ребенком прочитать «Алису в Зазеркалье» Льюиса Кэрролла. В этой книге ярко показаны особенности восприятия пространства у детей-левшей. Это доставит удовольствие юному читателю и поможет родителям понять, как левша воспринимает и представляет мир.
