Будучи студенткой первого курса, я столкнулась с этой темой и решила поделиться своими соображениями.
Будучи студенткой первого курса, я считаю эту тему весьма значимой и решила поделиться с вами своими соображениями.
Образовательная система Израиля существенно отличается от российской, и это особенно заметно в школах. Моя семья осуществила репатриацию в Израиль, когда мне исполнилось восемь лет. Через три года мы вернулись в Россию, а затем снова переехали в Израиль. В результате я получила образование в двух разных государствах и ощутила на собственном опыте сильные и слабые стороны обеих систем.
Первый класс в российской школе, к сожалению, связан у меня с негативными воспоминаниями. Родители определили меня в престижную гимназию, до которой приходилось добираться через весь город. Однако это было не единственным неприятным аспектом. Дисциплина напоминала тюремную. Если маленький ученик опаздывал на урок, его подвергали публичному наказанию. Занятия начинались не в восемь утра, как было указано в расписании, а на полчаса раньше. Таким образом, преподавательница карала нас за медлительность и неумение писать быстро и аккуратно. Помимо этого, среди детей младшего возраста было принято демонстрировать, на каком автомобиле их привезли в школу, и если ты добирался на автобусе, тебя относили к изгоям (да, действительно… дети шести-семи лет). Упомянутая ранее преподавательница вымогала взятки практически за все, включая то, какую строчку прочитает ваш ребенок на утреннике. В целом, когда родители сообщили мне о нашем переезде и о том, что я больше не буду посещать эту школу, я испытала огромное облегчение.
В Израиль мы прибыли пятого июня, и, как выяснилось, учебный год здесь еще не завершился. В младших классах Израиля занятия продолжаются до июля. Меня определили на повторный первый класс, и тогда я испытала настоящий шок. Класс больше походил на игровую комнату, он был украшен детскими рисунками, и в каждом уголке находилась целая масса игрушек. Прозвучал звонок, но я была единственной, кто вошел в класс. Даже учительницы не было. Примерно через десять минут класс постепенно начал наполняться, и вслед за всеми вошла наша учительница. Никто не встал. Дети, казалось, даже не обратили на нее внимания, продолжая шуметь и играть. Но это никак не смутило учительницу, она не повышала голос и не выгоняла детей из класса. Когда шум утих, все дети достали из рюкзаков некие пеналы, в которых находились пластиковые палочки разной длины. Учительница писала пример, а дети отвечали при помощи этих палочек. Я не понимала, какую именно роль играют эти палочки и почему нельзя сразу ответить на вопрос: три плюс один. Учительница пыталась что-то объяснить, но языковой барьер мешал, а русская девочка, которая должна была мне помогать, по какой-то причине отказалась это делать. В общем, на втором уроке мы перешли к таблице умножения, и тогда уж пришла очередь учительницы удивляться. Я знала таблицу умножения. Наизусть. В первом классе. Я уверена, что многие сейчас пожали плечами, мол, ну и что такого, но только не для израильтян.
Всё, что было сказано ранее, основано на моём личном опыте и восприятии. Однако, если взглянуть на ситуацию объективно, то ключевые отличия между российской и израильской начальной школой заключаются в том, что в первой предъявляемые к начинающему, часто испуганному ученику требования несколько выше необходимого. Ему не предоставляется достаточная свобода действий и самовыражения. И, по моему мнению, это тормозит развитие и формирует привычку безоговорочно подчиняться установленным правилам. Я до сих пор испытываю сильный страх опоздать, несмотря на то, что в Израиле все систематически опаздывают и мероприятия редко начинаются точно по расписанию.
В начальных школах Израиля отсутствует строгая регламентация. Домашние задания не предусмотрены, и ученик может отказаться от выполнения задания, если у него нет желания это делать. Ребенок имеет право выражать свои мысли и чувства, и даже если это происходит в эмоциональной форме, он найдет понимание и не столкнется с осуждением. Затем, переходя в старшую школу, дети сталкиваются с тем, что на иврите называется «пощечиной реальности». Здесь на них обрушивается значительный объем информации, с которой они не обладают навыками работы. Существенные учебные нагрузки и весьма высокие требования.
Продолжение следует…=)
