Бывало ли у тебя общение с человеком – психически уравновешенным и не находящимся под ограничением свободы – который способен существовать без финансовых средств и при этом испытывать удовлетворение? Вообрази ситуацию, когда все необходимое для жизни есть в наличии, но ты сама не имеешь возможности что-либо приобрести. Каждый день тебе приходится наблюдать за людьми, способными мгновенно купить любой предмет первой необходимости, а у тебя нет такой возможности, осознавая, что до такого положения придется ждать немало времени. В этом мире изобилия, где каждый может найти для себя желаемое, ты лишена доступа к чему-либо подобному. Все твои приятели и близкие считают тебя независимым человеком, а родственники утверждают, что это – …

Встречался ли ты когда-нибудь с человеком (эмоционально уравновешенным и свободным), который мог бы существовать без денег и быть счастливым?
Представь, что у тебя есть всё необходимое, но ты не располагаешь возможностью что-либо приобрести самостоятельно. Каждый день ты видишь людей, которые могут в любой момент купить любой товар, а ты можешь лишь наблюдать за этим, осознавая, что пройдет немало времени, прежде чем ты получишь такую возможность. В этом мире изобилия, где каждый способен найти что-то по своему вкусу, для тебя ничего не предназначается. Все твои знакомые и друзья считают тебя вполне независимым человеком, а близкие убеждают, что это – самый счастливый период в твоей жизни. Теперь представь, что именно так живет твой ребенок,
почувствуй, как он говорит о финансах, и ты увидишь, насколько для него ценен вопрос денег.

1. Деньги дают свободу выбора:
а) приобрести то, что хочется в данный момент (дети проявляют больше импульсивности по сравнению со взрослыми);

б) приобрести желаемое без согласования с родителями или старшими (слишком много шоколада не полезно для здоровья, и зачем тебе эти наклейки).

Впервые ребенок начинает обдумывать свои потребности и способы их удовлетворения, определяя, что необходимо приобрести в первую очередь, а что может подождать.
2. Деньги способны укреплять уверенность в себе. Когда мы даем определенную
суммуПредоставляя подростку карманные расходы, мы демонстрируем ему нашу уверенность и доверие. Мы убеждены в его способности принимать взвешенные решения относительно этих средств.
3. Когда ребенок осваивает навыки общения, ему, не имевшему ранее собственных средств, может быть непросто обратиться к продавцу в магазине или оплатить коммунальные платежи. Причина этого не в стеснительности, а в недостатке соответствующего опыта.
4. Приобретая товары, ребенок усваивает навыки защиты своих желаний: ни один продавец до сих пор не смог уговорить ребенка купить то, что ему не по вкусу.

Родители нередко отказываются давать детям деньги, поскольку полагают:
1. они детям не нужны;
2. дети слишком доверчивы и наивны, они не смогут ими грамотно распорядиться.

Они могут деньги:
а) потерять;
б)Оказать финансовую помощь приятелю, который вряд ли вернет ее;
в) потратить их на мелочи (брелоки, жвачки, наклейки, фишки, дешевую бижутерию);

г) могут использовать их так, как нам бы не хотелось (купить сигареты,
пиво, проиграть в игровых автоматах);
И, наконец, детей могут обмануть.

Вместо этого, лучше воздержаться от предоставления денежных средств. Такой подход позволит защитить ребенка от множества искушений.
Дети не станут легкой добычей для злоумышленников, не будут употреблять алкоголь, курить и проигрывать деньги.
Предпочтительнее предоставлять финансовую помощь исключительно на оплату проезда и питание.

Вполне возможно, что ребенок:
а) откажется от питания;
б) откажется оплачивать проезд, а на сэкономленные деньги все равно купит
то, что ему нравится, и будет чувствовать себя при этом виноватым;
в) будет подсчитывать копейки, найденные им дома, на улице…

Он может без возражений обходиться без собственных средств и столкнется с вышеуказанными трудностями, будучи вполне самостоятельным. К ним же добавятся неуверенность в себе, подозрительность к людям, а через десятилетие-полтора во всех своих проблемах он будет винить родителей. Из таких детей вырастают люди, которые могут вырасти люди, которые бояться тратить
деньги и приобретать что-либо для себя. Это — мужчины, которые честно отдают всю
зарплату жене, маме, сестре, экономке «на ведение хозяйства», или женщины, которые
не решаются купить что-либо для себя. Такие люди не любят ходить за покупками
одни. Они готовы выбирать тапочки часами, поминутно спрашивая у спутника совета,
а после покупки испытывают чувство вины,
что слишком дорого (не тот цвет, размер).

«Прими этот подарок, купи себе учебник грамоты»

(«Известный всем своими произведениями детский писатель Александр Николаевич Толстой подарил детям сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Эта волшебная история повествует о деревянном мальчишке по имени Буратино, который попадает в удивительный мир сказок и приключений)

Существует множество путей получения денежных средств:
1. определенная сумма на определенный срок;
2. «выплата» денег за домашний труд;
3. поощрение деньгами за успехи в учебе, в творчестве;
4. «сюрпризы» по праздникам, ко дню рождения.

Детям можно предоставлять денежные вознаграждения с пятилетнего возраста. Первоначально, небольшие суммы (достаточные для покупки сладостей, игрушек или наклеек) могут выдаваться ежедневно. Со временем увеличивают как размер выплат, так и промежуток времени между ними. По мере взросления ребенок учится распоряжаться средствами не только на приобретение лакомств, но и на учебные материалы (книги, цифровые носители), а затем – одежду и обувь.

Некоторые родители задаются вопросом, целесообразно ли выплачивать вознаграждение своему ребенку за работу в доме, так ведь можно эти средства передать с доброжелательным выражением лица, а не «выплачивать». В конечном счете, подобные выплаты способны и задеть: ребенок может начать ощущать себя Золушкой в своей собственной семье. Существенно не то, каким образом мы предоставляем эти деньги, а какое у нас при этом настроение. Если мы, улыбаясь, стимулируем детскую инициативу денежным вознаграждением и с удовольствием открываем кошелек, то, думаю, ребенок будет рад, доволен и признателен. А если мы с бесстрастным лицом и официальным тоном долго перечисляем, за что мы даем эти средства, то вряд ли получим слова благодарности.

«Киса, ну зачем вам миллион? На что вы его потратите?»
(«Двенадцать стульев» И. Ильф и Е. Петров).

Основываясь на предположении, что дети не обладают навыками управления финансами, необходимо определить, какую сумму мы готовы потратить без особой пользы. Обычно этот лимит зависит от уровня доходов родителей и индивидуальных особенностей ребенка. Представляя себе «потребительскую корзину» для своего ребенка, важно учитывать, что дети нередко тратят значительные средства на незначительные вещи не из-за неудовлетворенных потребностей, а по другим причинам дети
не знают, какие еще варианты распоряжения финансами существуют. Суммы могут быть разными. Для
одного это может быть шоколадка, для другого – десятая сумка, для третьего – поход в кафе, причем
часто ребенок может оплатить развлечения для всей компании друзей. Подчеркни для него, что потраченные
ранее бездумно деньги могли бы со временем превратиться в значительную сумму, которая позволила бы ему
получить возможность приобрести что-то ценное. Передай ему все знания, которыми обладаешь, и не переживай.
Ведь, как бы нам ни хотелось, чтобы наши дети тратили деньги в соответствии с нашими представлениями о правильном, они все равно будут распоряжаться ими по своему усмотрению.