Наконец-то наступил момент возвращения в учебные классы после летнего отдыха. Чтобы предстоящий год оказался более комфортным для ребенка, воспользуйтесь рекомендациями Энн Долин, специалиста в сфере образования. Перечень советов о том, что следует или не следует делать, поможет сделать школьную жизнь детей менее обременительной.

Наконец-то наступил момент возвращения в учебные классы после летнего отдыха. Возможно, для некоторых это событие и не столь желанно. Однако учеба все равно предстоит. Чтобы предстоящий год оказался более комфортным для ребенка, воспользуйтесь рекомендациями Энн Долин, специалиста в сфере образования. Перечень советов о том, что следует или не следует делать, поможет сделать школьную жизнь детей менее обременительной.

Надо: Поставить цели на будущий год

Поговорите с детьми об их планах на предстоящий год. Помогите им определить основную цель, которая будет соответствовать их возможностям, будет достижимой и важной для ребенка. К примеру, если у вашего ребенка есть трудности с организованностью, то для него будет полезно всегда следить за рюкзаком и своевременно собирать его к школе.

Не следует давать указания вроде «Постарайся» или «Приложи больше усилий»

Многие родители допускают подобную ошибку. Однако это лишь создает дополнительные трудности для детей. Прежде всего, невозможно постоянно прилагать максимальные усилия. Такие советы слишком обтекаемы и могут трактоваться вами и ребенком по-разному. Кроме того, как вы можете быть уверены, что ваши сын или дочь и так прикладывают все силы? Подобные наставления способны задеть школьника и посеять в нем чувство неполноценности. Вместо этого, если у вас есть желание мотивировать ребенка, ставьте перед ним четкие цели. Выполнение нескольких небольших задач поможет повысить самооценку и укрепит веру в собственные возможности.

Необходимо: поддерживать старания, когда они проявляются.

Поощряйте ребенка за его усилия, отмечая их. Оценка действий или достигнутого результата станет для него мотивацией к дальнейшей работе. Это создаст благоприятную основу для его будущей профессиональной деятельности. Однако важно установить правила рабочей этики и поручать ребенку определенные обязанности, чтобы он учился отвечать за свои поступки. Также полезно узнать у него о его чувствах, когда его старания получают признание. Это поможет ему лучше понять себя и осознанно стремиться к достижению поставленных целей.

Не надо: говорить: «Ты такой умный»

Быть умным – это, конечно, хорошо, но это качество не поддается контролю. Если дети верят, что их успехи определяются исключительно врожденными способностями, это может снизить их желание к самосовершенствованию. После подобного похвалы ребенок может потерять стимул к обучению: зачем прилагать усилия, если он и так умен? Необходимо хвалить за то, что находится в его власти изменить: за усердие, прилежание или ответственное отношение к учебе. В этом случае он будет стремиться к развитию именно в этих областях.

Следует разумно ограничивать время, проводимое за просмотром телевизора

Запрещая ребенку пользоваться компьютером или смотреть телевизор до выполнения домашних заданий, родители рискуют получить некачественно сделанную работу. Существует альтернативный подход: необходимо установить определенное время для занятий, например, после обеда. Полное исключение развлечений из распорядка дня нежелательно, поскольку это может предоставить родителям возможность отдохнуть или заняться домашними делами.

Необходимо определить оптимальное время для выполнения домашних заданий

Многие родители стремятся организовать учебный процесс сразу после окончания школьных занятий. С одной стороны, это позволяет освободить вечер и провести его с семьей или друзьями. Однако такой распорядок подходит не всем детям. Существуют различные варианты оптимального времени. Для младших школьников целесообразно проводить занятия сразу после школы, поскольку у них небольшой объем домашней работы и ранний отход ко сну. Взрослым детям лучше заниматься уроками после ужина, чтобы они могли полноценно отдохнуть после учебы и провести дневное время с друзьями. Независимо от выбранного времени, важно строго соблюдать установленный график.

Надо: сосредоточиться на работе, а не на награде

Не стоит награждать детей за то, что они должны делать по долгу, например, за выполнение домашних заданий. Если вы выберете стратегию постоянного поощрения, размер награды придется постоянно увеличивать, чтобы поддерживать мотивацию. Поэтому определите для ребенка обязанности, которые должны выполняться без напоминаний, а поощряйте за конкретные успехи или проявленную инициативу.

Не требуется: проводить тщательную проверку выполненных домашних заданий

Если вы привыкли тщательно следить за каждым шагом ребенка во время выполнения заданий или постоянно проверяете его работы, пришло время от этого отказаться. Это свидетельствует о том, что ребенок не способен справиться с работой без посторонней помощи, и он может испытывать трудности с принятием самостоятельных решений. Кроме того, такое чрезмерное внимание со стороны родителей может вызывать негативную реакцию и приводить к конфликтам. В конечном итоге, предоставьте ребенку возможность выполнять домашние задания самостоятельно.

Необходимо: убедиться в том, что домашнее задание выполнено

Необходимо избегать противоположной ошибки, пренебрегая выполнением домашних заданий. Ежедневная проверка того, были ли выполнены задания, является вполне уместной и целесообразной практикой. Это позволит оценить приложенные ребенком усилия, выявить возможные трудности на ранних этапах и сформировать общее представление о содержании школьной программы. Оценка качества выполнения работ должна быть предоставлена учителю.

Рекомендуется: обращаться за помощью при возникновении затруднений

Если возникают подозрения, что ребенку требуется помощь, важно не игнорировать эти опасения, а обратиться за консультацией к компетентному специалисту. Возможно обращение к педагогу, который сможет указать на области, требующие дополнительной проработки, или к частному преподавателю. Необходимо привить ребенку уверенность в том, что неумение разобраться с чем-либо – это не повод для стеснения, а стимул для запроса разъяснений и, при необходимости, организации дополнительных уроков.